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    干货常备|管综逻辑篇(8.9)

    基础阶段逻辑学习易错点

    中公考研管硕研究院

    基础阶段逻辑及写作开始陆续节课,就上课过程中学生普遍出错的知识点进行汇总,希望帮助目前正在备考的考生了解学习过程中易出现的问题,从而进行规避。

    一、看题不细

    (一)对于不正常的提问方式经常忽视

    很多学生做错的原因并不是不会,而是审题不细,看不到;或者看到了,没有圈上做标注导致忘记。

    例:除哪项外,以下哪项可能为真。

    (二)对于找等价的题忽略肯定形式

    如果一道题出现否定多处的地方,比如4—5处,肯定形式经常被忽略。

    例:并非所有教授都必然有人喜欢。

    二、整理逻辑形式有误

    (一)对“至少”、“至多”理解不到位。

    例:小王小李至少没录取1个/小王小李至多没录取1个/小王小李至多录取1个

    尤其是最后一种,至多录取1个,经常会有学生误写成要么小王要么小李,但其实它包含3种情况:王、非李;李、非王;非王、非李。所以正确的是非王或非李。

    (二)假言逻辑形式会写反

    “只有,才”为后推前,“如果,那么”为前推后,比如有的题前3句都是“如果,那么”,但最后一句改为“只有,才”,就容易写错。

    例:有奶油和面粉,才能做蛋糕。为后推前。逻辑形式:蛋糕→奶油且面粉

    三、p→q的真值表不能灵活应用。

    对于什么情况下为真,什么情况下为假有时会弄混。或者根据题目没有判断出考察的是真值表,从而导致做题无方向。

    四、推理知识掌握不牢

    (一)对于换位推理里的“所以S都是P、有的S不是P”的换位容易出错

    所有S都是P换位:有的P是S。

    有的S不是P换位:有的非P是S。

    这两个是学生经常容易出错的地方,比如第一个换位误换成“所有”;第二个误换成“有的P不是S”。

    (二)对于推理方法特别是穆勒五法的定义不了解,导致不能很好地区分方法。

    比如,论证题中由求同法得结论,有的学生在削弱时只针对论点,但更契合的是针对论证过程,即针对求同法进行削弱。

    此外,对于明确给出句式“越……越”有时也不能准确判断。

    五、论证题理解不到位

    (一)没有梳理清楚题干的论证结构

    有的题目如果梳理清楚了,考察什么知识点自然也就知道了。梳理不清楚,当题目让加强或削弱时就不知道哪个选项是最契合论证的。

    (二)加强、削弱题误选干扰选项。

    有的选项看似能够加强题干,但仔细观察会发现和题干的论点其实并没有关系,像这样的就不能选。

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    (责任编辑:tjoffcn_gyy)

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